문제정답및 해설

⑤ 해설편 전용 | 5개 지문 완역·핵심 구문·총 18문항 정답 독해 문제편(④)을 먼저 푼 뒤 확인하세요. 본문은 각 영어 문단과 한국어 번역을 순서대로 대응시켰습니다. READING 1 | The Viral Chart 문단 1 원문  A chart showing a sharp rise in students’ screen time spread through the school group chat. Many students immediately began to assume that the new after-school program was causing the increase. Some said they believed the program encouraged phone use, while others thought the chart proved that students were becoming less disciplined. Jisoo refused to judge the program from one image. She wanted to know how the numbers had been collected before anyone tried to conclude that the program was responsible. 해석  학생들의 화면 사용 시간이 급격히 늘었다는 그래프가 학교 단체 대화방에 퍼졌다. 많은 학생은 방과 후 새 프로그램이 그 증가의 원인이라고 즉시 가정했다. 어떤 학생들은 그 프로그램이 휴대전화 사용을 장려한다고 믿었고, 다른 학생들은 그래프가 학생들의 자기 관리 능력이 떨어지고 있음을 증명한다고 생각했다. 지수는 그래프 한 장만 보고 프로그램을 판단하기를 거부했다. 누구든 프로그램에 책임이 있다고 결론 내리기 전에 수치가 어떻게 수집되었는지 알고 싶었다. 문단 2 원문  Her statistics teacher asked the class to infer only what the chart actually supported. At first, the bars seemed to show a dramatic change, but the students soon perceived that the vertical axis began at four hours rather than zero. They also recognized that the survey had been conducted during exam week. Jisoo began to realize how easily a visual design could exaggerate a difference. Once the class became aware of those details, they could better understand why the chart felt more alarming than the underlying numbers. 해석  통계 교사는 학생들에게 그래프가 실제로 뒷받침하는 내용만 추론하라고 했다. 처음에 막대그래프는 극적인 변화를 보여 주는 듯했지만, 곧 학생들은 세로축이 0시간이 아니라 4시간에서 시작한다는 사실을 알아차렸다. 또 설문이 시험 기간에 실시되었음을 확인했다. 지수는 시각적인 표현 방식이 차이를 얼마나 쉽게 과장할 수 있는지 깨닫기 시작했다. 이러한 세부 사항을 인식한 뒤 학생들은 그래프가 실제 수치보다 왜 더 심각하게 느껴졌는지 이해할 수 있었다. 문단 3 원문  To comprehend the result, the students had to interpret both the scale and the survey context. They analyzed the sample, assessed whether exam week was representative, and evaluated the claim that one school program had caused the change. Their final answer was cautious: the chart showed an increase in reported screen time, but it did not by itself prove why the increase occurred. 해석  결과를 충분히 이해하려면 학생들은 눈금과 설문이 실시된 맥락을 모두 해석해야 했다. 표본을 분석하고 시험 기간이 평소를 대표하는지 평가했으며, 특정 학교 프로그램이 변화를 일으켰다는 주장을 검토했다. 최종 답변은 신중했다. 그래프는 보고된 화면 사용 시간의 증가를 보여 주지만, 그 증가 원인까지 단독으로 증명하지는 못한다. 핵심 구문·사고 포인트 • assume vs. conclude: 가정은 검증 전 출발점, 결론은 검토 후 판단입니다. • infer only what the chart supported: 그래프에서 뒷받침되는 내용만 추론한다는 제한을 나타냅니다. READING CHECK 정답·해설 Q1. ② — 그래프 눈금·표본·조사 시기를 함께 검토해야만 수치를 올바르게 해석할 수 있습니다. Q2. ① — infer는 증거로부터 결론을 추론한다는 뜻입니다. READING 2 | The Garden Forecast 문단 1 원문  The ecology club wanted to redesign a dry corner of the schoolyard as a small garden. Before buying plants, they had to estimate how much water the area would receive and predict which species could survive the summer. Some members expected that a shaded garden would need very little irrigation. ‘Suppose we use only native plants,’ one student suggested. The proposal sounded sensible, but the teacher reminded them that good reasoning required more than a promising guess; the logic of the plan had to connect soil, sunlight, rainfall, and maintenance. 해석  생태 동아리는 학교 운동장의 메마른 구석을 작은 정원으로 바꾸려고 했다. 식물을 사기 전에 그곳이 물을 얼마나 공급받을지 추정하고 여름을 견딜 수 있는 식물 종류를 예측해야 했다. 일부 동아리원은 그늘진 정원이라면 물을 거의 주지 않아도 되리라고 예상했다. 한 학생이 “토종 식물만 사용한다고 가정해 보자”라고 제안했다. 그 제안은 그럴듯했지만, 교사는 좋은 추론에는 유망한 추측 이상이 필요하며 계획의 논리가 토양·햇빛·강수량·관리까지 이어져야 한다고 일깨웠다. 문단 2 원문  Each student brought a different idea. Mina explained the concept of drought tolerance, while Jun had the notion that taller plants could protect smaller ones from heat. From Mina’s perspective, long-term maintenance mattered most. From Jun’s viewpoint, biodiversity was the main goal. Their opinions differed, but the discussion produced an important insight: the best design might combine several goals instead of choosing only one. 해석  학생들은 각자 다른 아이디어를 내놓았다. 미나는 가뭄에 견디는 능력이라는 개념을 설명했고, 준은 키 큰 식물이 작은 식물을 더위에서 보호할 수 있다는 생각을 갖고 있었다. 미나의 관점에서는 장기적인 관리가 가장 중요했고, 준의 시각에서는 생물 다양성이 핵심 목표였다. 의견은 달랐지만 논의 끝에 하나의 통찰을 얻었다. 가장 좋은 설계는 목표 하나만 선택하기보다 여러 목표를 결합할 수도 있다는 것이다. 문단 3 원문  Jun’s intuition told him that the darkest corner would remain coolest, but the temperature log showed that heat from a nearby wall made it unexpectedly warm. The club tried to imagine how the space would look in August, not only in April. After they reflected on the measurements, they revised the plan. The final garden used fewer species, but every choice was supported by a clearer reason. 해석  준의 직관은 가장 어두운 구석이 가장 시원할 것이라고 말했지만, 온도 기록은 가까운 벽에서 나온 열 때문에 그곳이 예상 밖으로 따뜻하다는 사실을 보여 주었다. 동아리원들은 4월뿐 아니라 8월에 공간이 어떤 모습일지도 상상해 보았다. 측정치를 곰곰이 되짚은 다음 계획을 수정했다. 최종 정원에는 식물 종류가 줄었지만, 모든 선택에 더 명확한 근거가 있었다. 핵심 구문·사고 포인트 • From Mina’s perspective: 미나의 관점에서라는 뜻입니다. • reflected on the measurements: 측정치를 다시 신중히 검토했다는 뜻입니다. READING CHECK 정답·해설 Q1. ② — 온도 기록이 처음의 직관과 달라 정원 설계를 수정했습니다. Q2. ① — perspective는 문제를 바라보는 관점이나 시각입니다. READING 3 | Who Wrote the Museum Label? 문단 1 원문  During a student exhibition at a local museum, one label described an old photograph as ‘a celebration held in 1952.’ The curator asked the class to consider whether the date was correct. They first tried to determine when the photograph had been taken, but they could not decide from clothing alone. To distinguish evidence from assumption, they listed visible details and tried to identify signs, uniforms, and buildings in the background. 해석  지역 박물관의 학생 전시에서 오래된 사진의 설명문 하나에 “1952년에 열린 축하 행사”라고 적혀 있었다. 큐레이터는 반 학생들에게 그 날짜가 맞는지 생각해 보라고 했다. 학생들은 먼저 사진이 언제 촬영되었는지 밝혀내려 했지만, 옷차림만으로는 결정할 수 없었다. 증거와 가정을 구별하기 위해 눈에 보이는 세부 사항을 나열하고, 배경의 표지판·제복·건물을 식별하려 했다. 문단 2 원문  The students classified each clue as direct, indirect, or uncertain. They also had to define what would count as reliable evidence. One student began to question the printed date after noticing a bus model introduced in 1954. Another still had doubts because the bus might have been added later to the scene. They did not suspect deliberate deception; instead, they wanted to verify whether an earlier catalog entry had simply been copied. 해석  학생들은 단서를 직접적·간접적·불확실한 것으로 분류했다. 또한 신뢰할 만한 증거의 기준을 정의해야 했다. 한 학생은 1954년에 도입된 버스 모델을 발견하고 인쇄된 날짜를 의심하기 시작했다. 다른 학생은 그 버스가 나중에 현장에 들어왔을 수도 있어 여전히 의문을 품었다. 학생들은 고의적인 속임수를 의심하지 않았고, 대신 이전 목록의 기록을 단순히 베껴 썼는지 검증하고 싶어 했다. 문단 3 원문  The class compared the photo with newspaper archives and shifted its focus to a banner near the edge of the image. Careful attention revealed the name of a festival first held in 1955. The museum did not intend to mislead visitors, and the curator openly acknowledged the error. The label was corrected, along with a short note explaining how the new date had been established. 해석  반 학생들은 사진을 신문 기록과 비교하고 시선을 사진 가장자리의 현수막으로 옮겼다. 주의 깊게 살펴보니 1955년에 처음 열린 축제의 이름이 보였다. 박물관이 관람객을 속이려 했던 것은 아니었으며 큐레이터는 오류를 솔직하게 인정했다. 새로운 연도를 어떤 근거로 확정했는지 설명하는 짧은 메모와 함께 설명문도 수정되었다. 핵심 구문·사고 포인트 • distinguish evidence from assumption: 증거와 가정을 구별하다. • acknowledged the error: 오류를 공개적으로 인정하다. READING CHECK 정답·해설 Q1. ③ — 1955년에 처음 열린 축제의 현수막이 이전의 1952년 표기를 반박합니다. Q2. ② — acknowledge는 오류나 사실을 공개적으로 인정한다는 뜻입니다. READING 4 | Before the Bridge Opens 문단 1 원문  A town planned to reopen a pedestrian bridge after repairs. Engineers tried to anticipate how crowds would move during the first weekend and contemplated several safety plans. From old traffic counts, they could deduce that the eastern entrance would probably be busiest, but it was harder to discern whether families would stop in the narrow viewing area. One planner conceived a one-way walking route and used a simple diagram to conceptualize the flow. 해석  한 마을은 보수 공사를 마친 보행교를 다시 개방하려 했다. 기술자들은 첫 주말에 인파가 어떻게 움직일지 예측하고 여러 안전 계획을 숙고했다. 과거 통행량을 통해 동쪽 입구가 가장 붐빌 것이라고 추론할 수 있었지만, 가족들이 좁은 전망 구역에 멈춰 설지는 알아내기 어려웠다. 한 기획자는 일방통행 보행 경로를 생각해 냈고, 간단한 도표로 이동 흐름을 개념화했다. 문단 2 … 더 읽기

③ 정답·해설 | ② 영단어 문제 전용 PART 1 — The Viral Chart A. 뜻 → 영어 1. assume — 가정하다, 사실이라고 여기다 2. believe — 믿다, 생각하다 3. think — 생각하다 4. judge — 판단하다 / 판사 5. conclude — 결론 내리다 6. infer — 추론하다 7. perceive — 인지하다, 지각하다 8. recognize — 알아보다, 인정하다 B. 영어 → 뜻 1. realize — 깨닫다 2. aware — 알고 있는, 인식하는 3. understand — 이해하다 4. comprehend — 이해하다, 파악하다 5. interpret — 해석하다 6. analyze — 분석하다 7. assess — 평가하다, 판단하다 8. evaluate — 평가하다 C. 비슷한 단어 비교 — 예시 해설 1. assume: 충분한 증거 없이 일단 사실이라고 놓고 생각하다. 2. believe: 사실·의견을 참이라고 받아들이는 일반적인 표현. 3. think: 가장 일반적인 사고·의견 표현. 4. judge: 정보를 바탕으로 평가·판단하다; 명사로는 판사. PART 2 — The Garden Forecast A. 뜻 → 영어 1. estimate — 추정하다 2. predict — 예측하다 3. expect — 예상하다, 기대하다 4. suppose — 가정하다, 생각하다 5. reasoning — 추론, 사고 과정 6. logic — 논리 7. idea — 생각, 아이디어 8. concept — 개념 B. 영어 → 뜻 1. notion — 생각, 관념 2. perspective — 관점, 시각 3. viewpoint — 관점, 견해 4. opinion — 의견 5. insight — 통찰, 깊은 이해 6. intuition — 직관 7. imagine — 상상하다 8. reflect — 곰곰이 생각하다 / 반사하다 C. 비슷한 단어 비교 — 예시 해설 1. estimate: 정확한 수치가 없을 때 대략 계산하거나 판단하다. 2. predict: 근거를 바탕으로 미래의 결과를 예상하다. 3. expect: 어떤 일이 일어날 것이라고 생각하다. 4. suppose: 가능성을 임시로 가정하거나 완곡하게 의견을 제시하다. PART 3 — Who Wrote the Museum Label? A. 뜻 → 영어 1. consider — 고려하다 / ~라고 여기다 2. determine — 결정하다, 밝혀내다 3. decide — 결정하다 4. distinguish — 구별하다 … 더 읽기

5개 지문 전체 한국어 번역 · 핵심 구문 · 지문별 10문항 + 종합 8문항 정답 이 문서는 독해 문제 글과 분리된 해설편입니다. 각 지문을 먼저 풀어 본 뒤 번역과 정답을 확인하세요. 독해 1 | The Student Council Decision 1문단 해석 학생회가 한정된 축제 예산을 어디에 사용할지 결정해야 했을 때, 지호는 자신의 계획이 최선이라고 확신하며 회의에 참석했다. 그는 대규모 야외 콘서트를 원했고, 더 많은 학생을 끌어들일 수 있는 이유를 분명하게 설명하며 자기주장을 펼쳤다. 처음에는 그의 자신감이 토론에 도움이 됐다. 하지만 다른 위원이 비용 문제를 제기하자 그는 공격적으로 변해 그 위원의 말을 두 번 끊었다. 그의 말투는 마치 반대하는 사람은 문제를 이해하지 못한다는 듯 거만하게 들렸다. 2문단 해석 학생회장 나리는 비용, 안전, 학생 참여도, 장기적인 가치라는 동일한 기준으로 모든 계획을 비교하자고 요청했다. 그녀의 접근은 합리적이고 상대를 존중하는 것이었다. 나리는 지호의 콘서트 안과 여러 개의 작은 체험 부스를 운영하자는 조용한 계획에 똑같이 발언 시간을 주며 공정성을 유지했다. 표결이 동수가 되자 나리는 결단력 있게 행동했다. 최종 결정을 하루 미루고 재정팀에 수치를 다시 확인해 달라고 요청한 것이다. 3문단 해석 다음 날 아침 지호는 첫 비용 추산에서 장비 비용을 빠뜨렸다고 인정했다. 잘못을 책임 있게 인정하는 것이 약한 주장을 고집하는 것보다 더 성숙한 태도였다. 그는 말을 끊었던 위원에게 사과하고 한층 겸손해졌다. 그의 아이디어가 원래 구상대로 채택되지는 않았지만 일부는 반영됐다. 지호는 강한 리더십이 가장 큰 목소리로 말하는 것이 아니라, 자신의 주장을 분명하게 제시하면서도 증거와 타인의 의견에 따라 생각을 바꿀 수 있는 데 있음을 배웠다. 핵심 구문 confident that his plan was best: that절이 confident의 내용을 설명합니다. as if anyone who disagreed simply did not understand: as if는 “마치 ~인 것처럼”을 뜻합니다. 지문 문제 정답 및 해설 Q1. 정답  ②  — 지호는 자신감을 유지하면서 겸손과 타인의 의견을 받아들이는 태도를 배웠습니다. Q2. 정답  ②  — impartial은 양쪽을 공정하게 대하는 것을 뜻합니다. 독해 2 | The Night Search 1문단 해석 주말 자원봉사 프로그램에서 고등학생 몇 명이 등산 행사 진행을 도왔다. 늦은 오후, 노인 참가자 한 명이 아직 돌아오지 않았다는 사실을 알게 됐다. 교사는 숲으로 성급히 뛰어들지 말라고 지시했다. 평소 신중한 미나는 움직이기 전에 지도와 날씨, 비상 대응 규칙을 확인했다. 친구 태성은 먼저 달려가고 싶어 했지만 미나는 부주의한 수색이 또 다른 비상사태를 일으킬 수 있다고 일깨웠다. 2문단 해석 학생들은 성인 구조팀에 합류해 진흙길을 천천히 걸었다. 어둠 때문에 한 걸음 한 걸음이 어려웠으므로 인내심과 끈기가 필요했다. 태성은 여분의 물을 들 수 있을 만큼 강인했고, 몇몇 학생은 신발이 흠뻑 젖은 뒤에도 계속할 의지가 있었다. 발목을 다쳐 나무 옆에 앉아 있는 실종 등산객을 찾았을 때, 미나는 침착하고 따뜻한 태도를 유지했다. 표시된 길을 벗어난 것을 탓하는 대신 그의 말을 주의 깊게 들었다. 3문단 해석 구조대장은 학생들이 믿음직하다며 칭찬했다. 미나는 수색한 각 구역을 기록했으며, 그녀의 꼼꼼하고 책임감 있는 기록 덕분에 구조팀은 같은 장소를 두 번 조사하지 않았다. 처음에는 빨리 움직이고 싶어 했던 태성도 안전 절차를 정확히 따르겠다고 결심했다. 구조된 등산객이 감사를 전했을 때 그의 말에는 진심이 담겨 있었다. 학생들은 나중에 용기란 신중함이 없는 상태를 뜻하지 않는다는 데 동의했다. 사실 모두가 서두르라는 압박을 느꼈던 그날 밤, 가장 용기 있는 선택은 조심스럽게 행동하는 것이었다. 핵심 구문 not to rush into the forest: tell + 목적어 + not to부정사의 금지 지시 구조입니다. the most courageous choice … had been to act carefully: 과거완료와 to부정사 보어가 쓰였습니다. 지문 문제 정답 및 해설 Q1. 정답  ②  — 미나는 긴박한 상황에서도 안전을 확인하고 신중하게 행동했습니다. Q2. 정답  ②  — conscientious는 맡은 일을 꼼꼼하고 책임감 있게 수행한다는 뜻입니다. 독해 3 | A Robot That Failed Well 1문단 해석 소라는 재활용 쓰레기를 분류하는 작은 로봇을 만들겠다는 야심 찬 목표로 학교 과학전에 참가했다. 그녀는 카메라가 사물을 인식하는 방식이 궁금했고, 아이디어를 실현할 만큼 프로그래밍을 배우고 싶어 했다. 3주 동안 부지런히 방과 후에 로봇을 시험하고 모든 오류를 기록했다. 혼자 일하는 것을 좋아했지만 카메라가 투명 플라스틱과 유리를 계속 혼동하자 대학 멘토에게 조언을 구했다. 2문단 해석 멘토는 소라의 첫 계획이 성공할지 회의적이었다. 사용 중인 저렴한 카메라로는 완벽한 결과를 얻지 못할 수도 있다고 설명했다. 소라는 모욕감을 느끼는 대신 더욱 현실적으로 생각했다. 로봇이 구별해야 할 재료의 종류를 줄이고 더 단순한 분류 시스템을 설계했다. 그녀는 적응력 있는 태도로 기술적 한계에 대응했고, 새로운 시험에서 문제가 발견될 때마다 유연하게 계획을 바꿨다. 3문단 해석 발표 날에도 소라의 열정은 식지 않았다. 로봇은 완벽하지 않았지만, 그녀는 성공 장면뿐 아니라 실패 장면도 담은 짧은 영상을 심사위원에게 보여 주는 과감한 선택을 했다. 한 심사위원이 왜 실수를 공개하느냐고 물었다. 소라는 실수를 감추면 프로젝트가 더 좋아 보이겠지만 배울 점은 줄어들 것이라고 답했다. 그녀의 정직함은 심사위원들에게 깊은 인상을 남겼다. 1등을 하지는 못했지만, 더 명확한 연구 질문과 계속 도전하려는 더 큰 의지를 얻었다. 그녀는 야심이 증거와 계획을 수정할 의지와 결합할 때 유용해진다는 사실을 깨달았다. 핵심 구문 Although she liked working independently: although는 양보를 나타냅니다. hiding them would make the project look better but teach less: 동명사 주어와 make + 목적어 + 동사원형 구조입니다. 지문 문제 정답 및 해설 Q1. 정답  ②  — 저가 카메라의 기술적 한계를 인정하고 설계를 단순화했습니다. Q2. 정답  ①  — 소라는 야심이 있으면서도 상황에 맞게 계획을 조정했습니다. 독해 4 | The Quiet Corner of the Library 1문단 해석 동네 도서관은 방과 후 작은 공부방을 이용하는 청소년이 몇 명뿐이라는 이유로 공간을 폐쇄하려 했다. 공개 회의에서 거의 말하지 않는 내성적인 학생 예진은 그 공간이 여전히 필요하다는 것을 증명할 시간을 한 달만 달라고 사서에게 조용히 요청했다. 예진은 그곳에서 여러 해 동안 안전하게 공부할 수 있었기에 도서관에 애착과 충성심을 갖고 있었다. 그녀의 제안은 소박했다. 비싼 장비 대신 학생들이 숙제용 책상, 책 교환 선반, 조용히 머물 수 있는 구석을 만들자는 것이었다. 2문단 해석 예진은 어린 학생들의 의견을 조사할 때 배려심을 보였고 자신의 시간도 아낌없이 내놓았다. 특히 글을 천천히 읽는 것이 부끄러워 큰 열람실을 피한다는 한 남학생의 감정에 세심하게 반응했다. 예진은 그 문제를 다른 사람에게 알리지 않고 신중하게 다뤘으며, 이름을 밝히지 않은 채 작은 학습 지도 모임을 제안했다. 자원봉사자들은 서로 다른 읽기 수준을 존중했고, 기초적인 질문을 한다고 누구도 놀림받지 않는다는 원칙을 충실히 지켰다. 3문단 해석 다음 지역사회 회의에서 예진은 진지하게 발표했다. 공부방이 하루아침에 인기 장소가 되리라고 장담하지는 않았지만, 낙관적인 태도를 유지했다. 도서관은 시험 운영 기간 동안 공간을 유지하기로 했다. 한 달 만에 이용자 수가 두 배로 늘었다. 예진은 여전히 많은 사람 앞에 서는 것을 싫어했지만, 조용한 성격이 더 이상 약점처럼 보이지 않았다. 이 프로젝트는 리더십이 부드러울 수도 있음을 보여 주었다. 주의 깊게 듣고, 타인의 존엄성을 지키며, 장소나 원칙을 꾸준히 지지하는 행동도 극적인 행동만큼 중요할 수 있다. 핵심 구문 because only a few teenagers used it: because는 이유를 나타냅니다. Rather than announcing his problem to others: rather than + 동명사는 “~하는 대신에”를 뜻합니다. 지문 문제 정답 및 해설 Q1. 정답  ②  — 다른 학생의 읽기 어려움을 공개하지 않고 사생활을 보호했습니다. Q2. 정답  ②  — modest는 이 문맥에서 규모가 작고 소박하다는 뜻입니다. 독해 5 | The Comment That Changed the Team … 더 읽기

영단어 문제 정답편 · 5개 Chain + 전체 누적 복습 문제편의 문항 순서를 유지했습니다. 의미가 비슷한 단어는 문맥의 핵심 단서를 확인하세요. Chain별 바로 암기 CHECK 정답 CHAIN 01 1차: curious / confident / bold / decisive / persistent 2차: eager = 열망하는, 간절히 원하는 / ambitious = 야심 있는, 큰 목표를 가진 / courageous = 용기 있는 / assertive = 자기주장이 분명한 / enthusiastic = 열정적인, 열의 있는 3차: eager / confident / courageous / decisive / persistent 4차: assertive / persistent CHAIN 02 1차: diligent / reliable / sincere / respectful / generous 2차: conscientious = 양심적이고 책임감 있는, 꼼꼼한 / responsible = 책임감 있는 / earnest = 진지한, 성실한 / loyal = 충실한, 변함없이 지지하는 / faithful = 충실한, 신의 있는 3차: conscientious / reliable / faithful / considerate 4차: sincere / loyal CHAIN 03 1차: humble / tolerant / compassionate / impartial / realistic 2차: modest = 겸손한, 소박한 / patient = 참을성 있는 / sensitive = 민감한, 세심한 / discreet = 신중한, 분별 있는 / mature = 성숙한 3차: modest / tolerant / impartial / mature 4차: impartial / compassionate CHAIN 04 1차: reserved / skeptical / independent / adaptable / proud 2차: cautious = 신중한, 조심스러운 / eccentric = 별난, 기이한 / flexible = 유연한 / willing = 기꺼이 하는, 자발적인 / optimistic = 낙관적인 3차: cautious / independent / willing / tough 4차: skeptical / adaptable CHAIN 05 1차: arrogant / impulsive / selfish / cynical / reluctant 2차: aggressive = 공격적인, 강압적인 / careless = 부주의한, 경솔한 / stubborn = 고집 센 / greedy = 탐욕스러운 / indifferent = 무관심한 3차: aggressive / careless / cruel / cynical 4차: cynical / stubborn 전체 누적복습 정답 FINAL REVIEW 01 ambitious / aggressive / cautious / considerate / independent / humble / optimistic / responsible / stubborn / willing / skeptical / adaptable / cynical / impartial / indifferent FINAL REVIEW 02 01. assertive = 자기주장이 분명한 02. conscientious = 양심적이고 책임감 있는, 꼼꼼한 03. compassionate = 연민 어린, 자비로운 04. decisive = 결단력 있는 05. discreet = 신중한, 분별 있는 06. eccentric = 별난, 기이한 07. faithful = 충실한, 신의 있는 08. impulsive = 충동적인 09. mature = 성숙한 10. persistent = 끈기 있는, 지속적인 11. rational = 합리적인, 이성적인 12. reluctant = 마지못해 하는, 꺼리는 13. reserved = 말수가 적고 내성적인 14. sincere = 진실된, 진심 어린 15. tough = 강인한, 어려운 FINAL REVIEW 03 confident / arrogant / assertive / aggressive / persistent / stubborn / cautious / skeptical / flexible / adaptable / proud / arrogant FINAL REVIEW 04 1. curious → eager → ambitious → confident → bold → courageous → assertive → decisive → determined → persistent → enthusiastic 2. diligent → conscientious → responsible → reliable → earnest → sincere → loyal → faithful → respectful → considerate → generous 3. humble → modest → patient → tolerant → compassionate → sensitive → discreet → impartial → rational → mature → realistic 4. reserved → cautious → skeptical → independent → eccentric → flexible → adaptable → willing → optimistic → tough → proud 5. arrogant → aggressive → impulsive → careless → stubborn → selfish → greedy → cruel → indifferent → cynical → reluctant … 더 읽기

해설편 전용 · 다섯 지문 전 문장 해석 · 핵심 구문 · 18문항 정답 독해 문제편을 먼저 푼 뒤 확인하세요. 번역은 원문의 의미를 살린 자연스러운 한국어 문장으로 제시합니다. Reading 1 | The Microphone in Room 302 문단 1 원문  Minseo had never been afraid of studying, but speaking in front of others was different. On the morning of the school debate, she felt anxious before she even entered Room 302. A small fear had followed her all week, and when the teacher called her team to the front, she became so nervous that her notes shook in her hands. She tried to smile, yet she still felt uneasy. Her biggest worry was not forgetting the facts; it was freezing in silence while everyone watched. 해석  민서는 공부하는 것을 두려워한 적이 없었지만, 남들 앞에서 말하는 일은 달랐다. 교내 토론 대회가 열리는 날 아침, 민서는 302호실에 들어가기도 전부터 불안했다. 작은 두려움이 일주일 내내 그녀를 따라다녔고, 교사가 민서의 팀을 앞으로 부르자 손에 든 메모가 떨릴 만큼 긴장했다. 웃으려 애썼지만 여전히 마음이 편치 않았다. 그녀의 가장 큰 걱정은 사실을 잊는 것이 아니라, 모두가 지켜보는 가운데 아무 말도 못 하고 굳어 버리는 일이었다. 문단 2 원문  Her partner, Jun, noticed her face and expressed concern. “Start with the story we practiced,” he whispered. “You know this better than you think.” Minseo took a slow breath. To her surprise, the first sentence came out clearly. The second was easier. When a student from the other team asked a difficult question, Minseo paused, organized her thoughts, and answered without looking at her notes. 해석  짝인 준은 민서의 표정을 알아차리고 걱정해 주었다. “우리가 연습한 이야기부터 시작해. 네가 생각하는 것보다 훨씬 잘 알고 있잖아.” 그가 속삭였다. 민서는 천천히 숨을 들이쉬었다. 놀랍게도 첫 문장이 또렷하게 나왔다. 두 번째 문장은 더 쉬웠다. 상대 팀 학생이 어려운 질문을 하자 민서는 잠시 멈춰 생각을 정리한 다음, 메모를 보지 않고 대답했다. 문단 3 원문  When the debate ended, she felt immediate relief. Then relief turned into delight when the teacher praised her clear explanation. She did not feel joy because her team had defeated someone else. The real pleasure came from discovering that fear could become smaller once she acted despite it. 해석  토론이 끝나자 민서는 즉시 안도감을 느꼈다. 선생님이 명확한 설명을 칭찬하자 그 안도감은 큰 기쁨으로 바뀌었다. 민서가 기뻤던 이유는 자기 팀이 다른 사람을 이겼기 때문이 아니었다. 진정한 즐거움은 두려움 속에서도 행동을 시작하면 두려움이 줄어들 수 있다는 사실을 발견한 데 있었다. 핵심 구문 freezing in silence — 긴장 때문에 아무 말도 하지 못하고 굳는 것 1. ② — 민서의 즐거움은 승패가 아니라 두려움을 이겨 내고 말할 수 있음을 발견한 데서 나옵니다. 2. ① — relief는 걱정이 풀리거나 위험이 지나간 뒤 느끼는 안도감입니다. Reading 2 | The Blue Scarf in the Drawer 문단 1 원문  After moving to a new apartment, Yuna opened a drawer that had remained packed for almost two years. Inside lay a blue scarf that belonged to her grandmother. The sight brought a sudden wave of sorrow. Her grandmother’s death had caused deep grief, and for several months Yuna had felt depressed and strangely distant from ordinary life. She had also been disappointed with herself because she could not “move on” as quickly as other people seemed to expect. 해석  새 아파트로 이사한 뒤 유나는 거의 2년 동안 짐을 풀지 않은 서랍을 열었다. 안에는 할머니의 파란 목도리가 놓여 있었다. 그 모습을 보자 갑자기 슬픔이 밀려왔다. 할머니의 죽음은 깊은 비탄을 안겨 주었고, 이후 몇 달 동안 유나는 우울하고 일상에서 멀어진 듯한 기분을 느꼈다. 다른 사람들이 기대하는 만큼 빨리 슬픔을 털어 내지 못해 자신에게 실망하기도 했다. 문단 2 원문  That afternoon, however, the scarf did not make her feel only sad. It carried the faint smell of the soap her grandmother had used. A gentle nostalgia returned: winter walks, warm tea, and stories told late at night. Yuna felt an intense longing to hear that familiar voice again, and for a few minutes the apartment felt painfully lonely. 해석  하지만 그날 오후 목도리가 유나에게 안겨 준 것은 슬픔만이 아니었다. 목도리에는 할머니가 쓰시던 비누 향이 희미하게 남아 있었다. 겨울 산책, 따뜻한 차, 늦은 밤 들려주시던 이야기 등 부드러운 향수가 되살아났다. 유나는 익숙한 목소리를 다시 듣고 싶은 간절한 그리움을 느꼈고, 몇 분 동안 아파트는 고통스러울 만큼 외롭게 느껴졌다. 문단 3 원문  She sat by the window and tried to remain calm. Instead of putting the scarf away, she wrapped it around her shoulders. The memory gave her comfort. She realized that remembering someone does not always make grief heavier. Sometimes memory changes grief into gratitude for the time that was shared. 해석  유나는 창가에 앉아 차분함을 유지하려 했다. 목도리를 다시 넣어 두는 대신 어깨에 둘렀다. 그 추억은 그녀에게 위로가 되었다. 누군가를 기억하는 일이 언제나 슬픔을 더 무겁게 만드는 것은 아니라는 사실을 깨달았다. 때로 추억은 함께했던 시간에 대한 감사로 슬픔의 모습을 바꾸어 주기도 한다. 핵심 구문 does not always make grief heavier — does not always: 언제나 ~하는 것은 아니다 3. ③ — 목도리를 통해 grief와 gratitude가 동시에 느껴질 수 있음을 깨닫습니다. 4. ② — nostalgia는 과거에 대한 그리움 또는 향수입니다. Reading 3 | The Group Chat Message 문단 1 원문  Four students were preparing a science project when a message appeared in their group chat: “Some people are doing all the work.” Doyun immediately assumed that Seojin had written it about him. He became upset, and his irritation quickly turned into anger. He remembered that Seojin had received the highest score on the previous project, and an uncomfortable truth appeared: Doyun was jealous of her success and felt envy whenever teachers praised her. 해석  네 학생이 과학 프로젝트를 준비하고 있을 때 단체 대화방에 메시지가 올라왔다. “어떤 사람들은 일을 전부 하고 있네.” 도윤은 곧바로 서진이 자신을 두고 쓴 말이라고 생각했다. 도윤은 속상했고 짜증은 빠르게 분노로 바뀌었다. 이전 프로젝트에서 서진이 가장 높은 점수를 받았던 일이 떠올랐고 불편한 진실을 깨달았다. 그는 서진의 성공을 질투했고 선생님들이 서진을 칭찬할 때마다 부러움을 느꼈다. 문단 2 원문  The next day, Doyun spoke coldly to Seojin in front of the team. He accused her of trying to make him look lazy. Seojin stared at him in shock. The message, she explained, had been sent by another student who was frustrated about a completely different task. Doyun’s anger disappeared at once. In its place came shame and guilt. He felt immediate regret for attacking her without checking the facts. 해석  다음 날 도윤은 팀원들 앞에서 서진에게 차갑게 말했다. 자신을 게으르게 보이게 만들려 한다고 비난했다. 서진은 충격을 받아 그를 바라보았다. 서진의 설명에 따르면 메시지는 전혀 다른 과제에 불만을 품은 다른 학생이 보낸 것이었다. 도윤의 분노는 즉시 사라졌다. 대신 수치심과 죄책감이 밀려왔다. 그는 사실 확인도 없이 서진을 공격한 일을 곧바로 후회했다. 문단 3 원문  At lunch, he apologized. “I treated you unfairly because I already had resentment in me,” he admitted. Seojin accepted the apology but did not pretend that nothing had happened. Over the next week, Doyun’s attitude changed. He began to feel admiration for her careful work, and when the team finished the project successfully, his satisfaction came from cooperation rather than comparison. 해석  점심시간에 도윤은 사과했다. “내 안에 이미 원망이 있었기 때문에 너를 부당하게 대했어.”라고 인정했다. 서진은 사과를 받아들였지만 아무 일도 없었던 것처럼 행동하지는 않았다. 다음 일주일 동안 도윤의 태도는 달라졌다. 그는 서진의 꼼꼼한 일처리를 존경하게 되었고, 팀이 프로젝트를 성공적으로 마쳤을 때 만족감은 비교가 아니라 협력에서 나왔다. 핵심 구문 rather than comparison — rather than: ~보다는, 비교가 아니라 협력 5. ③ — 확인하지 않은 추측으로 서진을 공개적으로 비난했기 때문입니다. 6. ② — resentment는 부당하다고 여긴 일에 대한 지속적인 원망입니다. Reading 4 | Five Minutes on the Mountain 문단 1 원문  During a school hiking trip, sudden fog covered the mountain path. At first, the students felt only mild apprehension. The guide was experienced, but visibility was becoming poor. As the group waited, apprehension grew into dread when they heard that another team had lost contact with its leader. 해석  학교 등산 여행 중 갑자기 안개가 산길을 뒤덮었다. 처음에 학생들은 가벼운 불안만 느꼈다. 인솔자는 경험이 많았지만 시야가 점점 나빠졌다. 기다리는 동안 다른 팀이 인솔자와 연락이 끊겼다는 소식을 듣자 학생들의 불안은 큰 두려움으로 변했다. 문단 2 원문  A few minutes later, a student slipped near a wet rock and cried out in agony. The injury was not life-threatening, but the scene caused immediate distress. Some students reacted with panic, while others stood frozen in terror. One girl imagined that the entire group might be trapped until nightfall, and her fear moved close to despair. The guide’s face showed dismay, but his voice remained calm. He asked everyone to sit, check their phones, and follow one instruction at a time. 해석  몇 분 뒤 한 학생이 젖은 바위 근처에서 미끄러져 극심한 고통에 소리쳤다. 생명을 위협할 정도의 부상은 아니었지만 그 광경은 즉각 심한 불안을 일으켰다. 일부 학생은 공황 상태에 빠졌고, 다른 학생들은 공포에 질려 얼어붙은 채 서 있었다. 한 여학생은 일행 모두가 밤까지 갇힐 수도 있다고 상상하며 거의 절망에 가까운 두려움을 느꼈다. 인솔자의 얼굴에는 당혹감이 드러났지만 목소리는 차분했다. 그는 모두에게 앉아서 휴대전화를 확인하고, 한 번에 하나의 지시를 따르라고 했다. 문단 3 원문  When rescue workers finally appeared through the fog, the students felt astonishment and relief. As the clouds opened, a wide valley suddenly became visible below them. After the horror of the previous minutes, the quiet landscape created a powerful sense of awe. One student later wrote that the experience taught her something important: even intense anguish can become more manageable when people stop feeding confusion and begin following clear steps. 해석  마침내 구조대원들이 안개 사이로 나타나자 학생들은 크게 놀라면서 안도했다. 구름이 걷히자 아래로 넓은 계곡이 나타났다. 앞선 몇 분간의 끔찍한 공포와 달리 조용한 풍경은 강한 경외감을 불러일으켰다. 이후 한 학생은 그 경험에서 중요한 사실을 배웠다고 썼다. 혼란을 더 키우는 일을 멈추고 명확한 단계에 따라 행동하기 시작하면, 극심한 정신적 괴로움도 다루기 쉬워질 수 있다는 것이었다. 핵심 구문 … 더 읽기

정답·해설편 전용 · 영단어 문제와 별도로 사용 단어 선택의 근거는 「Chapter 01 영단어 상세 학습」의 뜻·품사·문맥을 기준으로 설명합니다. 여러 뜻이 가능할 때는 해당 문장에서 더 자연스러운 답을 선택합니다. CHAIN 01 정답 및 핵심 의미 단어 핵심 의미 concern 걱정, 염려 / 걱정하게 하다 worry 걱정 / 걱정하다 uneasy 불안한, 마음이 편치 않은 anxious 불안해하는, 걱정하는 nervous 긴장한, 초조한 apprehension 불안, 우려 fear 두려움 / 두려워하다 dread 심한 두려움 / 몹시 두려워하다 panic 공황, 극도의 당황 / 공황에 빠지다 terror 극심한 공포 relief 안도, 안도감 1차: concern / uneasy / nervous / fear / panic / relief 2차(한국어 뜻): worry = 걱정 / anxious = 불안해하는, 걱정하는 / apprehension = 불안, 우려 / dread = 심한 두려움 / terror = 극심한 공포 3차: worry / anxious | dread / terror 4차: anxious / relief CHAIN 02 정답 및 핵심 의미 단어 핵심 의미 irritation 짜증, 자극 upset 속상한, 화가 난 / 속상하게 하다 anger 분노 resentment 분개, 원망 jealous 질투하는 envy 부러움, 시기 / 부러워하다 disgust 혐오감 / 혐오감을 느끼게 하다 contempt 경멸 dismay 당혹, 실망 / 크게 실망시키다 shock 충격 / 충격을 주다 horror … 더 읽기